Introdução à Ciência da Computação
Introduction to Computer ScienceHistória e campo da computação. Componentes, dados e informação. Primeiro acesso ao ambiente de aprendizagem.
02/02 · 19h–22hSEU PRIMEIRO SEMESTRE, POR DENTRO
A única faculdade
100% focada em
Cibersegurança
do Brasil.
Aprender. Aplicar. Avançar junto.
Duas disciplinas por vez. Um projeto que conecta tudo. Uma jornada com espaço para começar e apoio para continuar.
- disciplinas
no semestre - 6
- disciplinas
por vez - 2
- semanas
de percurso - 20
- com a instituição,
média semanal - 10h
3 etapas de duas disciplinas: 10 + 5 + 5 semanas.
10h de atividades com a instituição + 10h de estudo guiado com mediação pedagógica, em média por semana.
Comece com apoio.
Construa com propósito.
Construa com propósito.
UM MODELO. CADA RESPONSABILIDADE À VISTA.
Estudar com constância. Saber qual é o próximo passo.
Duas disciplinas por vez, prática nas duas noites e pequenas ações entre os encontros. O projeto faz parte desse tempo.
Terças e quintas
Aula com professor19h–20h30 · 1h30
Laboratório guiado20h30–22h · 1h30
10h com a instituição + estudo guiado
A referência é de 10h médias semanais de atividades com a instituição, mais 10h de estudo guiado com mediação pedagógica. As duas frentes somam 400h no semestre e são distribuídas de segunda a sábado.
Dois sábados no final do semestre
05 e 12 de junho: avaliações e desafios práticos, com apresentação dos projetos no simpósio de 12/06. Das 8h às 17h, com intervalo para almoço. As visitas à organização ou cliente acontecem ao longo do semestre.
SUA PRIMEIRA CONQUISTA
Sua primeira missão de cibersegurança.
Uma organização precisa entender o que tem conectado. Na primeira semana, você começa a construir essa resposta com apoio.
- 01Entender o desafioAcesse o ambiente e conheça o problema antes da aula.
- 02Mapear e comunicarNos laboratórios, classifique os recursos e escreva um registro claro, com função, fonte e limites.
- 03Mostrar sua evoluçãoEntregue seu primeiro inventário e use o feedback para melhorar.
20 SEMANAS DE CONSTRUÇÃO
Um começo com tempo. Um percurso com direção.
Explore os três pares e descubra, semana a semana, o que você estuda e o que entrega.
A primeira onda ensina a compreender e documentar; a segunda, a modelar e diagnosticar; a terceira, a programar e executar. Comunicação segue presente no projeto até a devolutiva final.
PME I · UM MESMO PROJETO, DO COMEÇO À DEVOLUTIVA
Ver o percurso da extensão Cibersegurança para uma organização real.
Uma empresa, escola ou ONG parceira participa de todo o percurso: apresenta a necessidade, acompanha a construção e recebe o resultado. Cada par de disciplinas contribui para a próxima etapa.
UMA HISTÓRIA CONSTRUÍDA POR VOCÊ
Da primeira pergunta a uma resposta que faz diferença.
Você começa num caso fictício, forma sua equipe e se aproxima de uma organização parceira. A cada semana, uma descoberta pede um novo conhecimento — até transformar o que aprendeu numa devolutiva útil para a comunidade.
Conhecer → Investigar → Construir e devolverEscolha uma semana para acompanhar a história
ONDA 01 · FUNDAMENTOS
Semana 01 01/02 a 07/02 de 2027
01
SEU PERCURSO · CONHECER
Observar e explicar
Uma pequena organização precisa entender os recursos que utiliza. Você começa por um caso fictício e explica somente o que a ficha permite observar.
Por que aprender isso agora?
Computação ajuda a reconhecer recursos e funções; Comunicação transforma observações em um registro compreensível, com fonte e limite.
A conexão com o próximo passoNa próxima semana: descrever com precisão.
Comunicação Formal e Escrita para Profissionais de Tecnologia
Formal and Written Communication for Technology ProfessionalsComunicação técnica: finalidade, público e contexto. Distinguir informação recebida, hipótese e pergunta a confirmar.
04/02 · 19h–22hEvidência até 05/02, às 23h59
Inventário dos sete recursos do caso fictício, com classificação, função e fonte; parágrafo para o responsável e duas afirmações conferidas.
Conhecer o caso simulado, registrar expectativas e explicar uma necessidade que a equipe deverá investigar.
DA DISCIPLINA PARA A PRÁTICA
Dois laboratórios. Uma entrega que avança.
Em cada noite, o bloco de 90 minutos usa os conteúdos indicados para construir uma parte da evidência da semana.
Reconhecer os recursos
Atividade adaptadaConteúdo de apoio: Computação, informações e Sistemas Digitais
O que fazer: Classificar os sete recursos e explicar a função de cada um, usando apenas a ficha do caso.
O que registrar: Inventário dos sete recursos do caso fictício, com classificação, função e fonte
Introduction to Computer ScienceGraduação · acesso conforme matrícula
Preparação do laboratório
Docente prepara o caso e o modelo de registro; mediação confere acesso e testa o roteiro no bloco de 90 minutos. O módulo é apoio à atividade adaptada.
Inventário que outra pessoa entende
Atividade adaptadaConteúdo de apoio: Comunicação Técnica, Finalidade e Público
O que fazer: Definir o leitor, redigir um parágrafo e revisar duas afirmações com base na ficha.
O que registrar: Versão revisada da mesma entrega, com público, fonte, limites e contribuição individual identificados.
Formal and Written Communication for TechnologistsGraduação · acesso conforme matrícula
Preparação do laboratório
Disponibilizar exemplo resolvido e critérios de clareza. A oficina usa o artefato de Computação e não cria uma entrega paralela.
Os links de cursos abrem o sistema acadêmico; os roteiros institucionais abrem o guia. Leitura e validação por cenários preparam a oficina aplicada ao projeto. Os roteiros precisam de ensaio docente de duração e acesso antes da oferta. Os pontos da plataforma não equivalem à nota da disciplina.
Acolhimento e diagnóstico dentro dos blocos da semana. Primeiro laboratório com apoio; não há encontro institucional em fevereiro.
Atividades com a instituição nesta semana7h30
Docentes 3hLaboratórios 3hBlocos breves 1h30Empresa / cliente 0 minNa instituição 0 min
Este quadro mostra a frente de 200h com a instituição. Além dela, há 200h de estudo guiado com mediação, distribuídas no calendário de segunda a sábado. Domingo livre; sem dupla contagem.
O que fazer em cada dia
- segunda-feira · 01/0220 min
Preparar o desafio
Leia o problema e o trecho indicado; responda três perguntas de preparação.
- terça-feira · 02/023h
Encontro D1
Aula com professor19h–20h30 · 1h30Laboratório guiado20h30–22h · 1h30Reconhecer os recursos: Classificar os sete recursos e explicar a função de cada um, usando apenas a ficha do caso.
- quarta-feira · 03/0220 min
Relembrar e ajustar
Recupere três ideias sem consultar o material e aplique uma correção do feedback. A orientação do PME substitui este bloco quando agendada.
- quinta-feira · 04/023h
Encontro D6
Aula com professor19h–20h30 · 1h30Laboratório guiado20h30–22h · 1h30Inventário que outra pessoa entende: Definir o leitor, redigir um parágrafo e revisar duas afirmações com base na ficha.
- sexta-feira · 05/0230 min
Revisar e entregar
Revise e envie até 23h59: Inventário dos sete recursos do caso fictício, com classificação, função e fonte; parágrafo para o responsável e duas afirmações conferidas.
- sábado · 06/0220 min
Aplicar ao projeto
Atualize o diário do projeto e planeje uma próxima ação pequena.
Depois do simpósio: consolidar e fechar.
14 a 20/06: consolidação dentro da onda 3. 17 a 23/06: revisão de notas. 26/06: reserva individual. 03/07: exame para elegíveis. 08/07: resultado. Recuperações individuais podem exigir tempo adicional ao percurso regular.
CONSTÂNCIA AO LONGO DA SEMANA
Um pouco a cada dia.
Um próximo passo claro.
Sua rotina combina atividades com a instituição e estudo guiado com mediação pedagógica. As duas frentes se conectam ao mesmo desafio da semana.
Além das 10h médias de atividades com a instituição, reserve tempo para as 10h médias de estudo guiado. A proposta abaixo ajuda a distribuir essa segunda frente.
Como adaptar a rotina nesta semana
Escolha horários recorrentes para o estudo guiado. Nas terças e quintas, use blocos curtos para retomar dúvidas; reserve os períodos maiores para os outros dias.
O ESTUDO GUIADO ENTRE OS COMPROMISSOS
Uma sugestão de distribuição — ajuste com a mediação.
Os blocos abaixo somam 10h de estudo guiado, adicionais ao calendário acima. A equipe ainda deve detalhar os materiais e as atividades de cada disciplina.
- Seg
- 2hLeitura orientada
- Ter
- 30minRetomar conceitos
- Qua
- 2hExercícios guiados
- Qui
- 30minRevisar dúvidas
- Sex
- 2h30Aplicar o feedback
- Sáb
- 2h30Consolidar e planejar
Distribuição ilustrativa de segunda a sábado, com horários flexíveis. Domingo livre, sem atividades. Nas semanas de visita e dos sábados presenciais, combine uma redistribuição com a mediação. Cada atividade deve pertencer a uma única frente, sem dupla contagem.
APRENDER, DEMONSTRAR, EVOLUIR
Como você aprende e demonstra sua evolução.
Em cada missão, você sabe o que precisa construir, recebe apoio para praticar e usa o feedback para dar o próximo passo.
- 01
Entenda a missão
Conheça o problema, o resultado esperado e os critérios antes de começar.
- 02
Pratique com apoio
Use as aulas, os laboratórios e o estudo guiado para construir e testar sua resposta.
- 03
Mostre o que aprendeu
Entregue uma evidência clara e explique suas escolhas e sua contribuição.
- 04
Melhore com o feedback
Veja o que já conseguiu, revise o que precisa de ajuste e avance para a próxima missão.
O que conta na avaliação e no progresso?
O aluno demonstra correção técnica, evidências, aplicação ao problema e clareza. Os critérios e pesos devem estar disponíveis antes da atividade. A proposta de avaliação combina prova presencial, desafios e laboratórios e aplicação no PME, conforme o regulamento homologado.
O feedback indica uma conquista e uma ação de melhoria. Reconhecimentos de progresso valorizam o que o aluno consegue demonstrar; não substituem notas e não dependem de ranking individual ou tempo conectado.
Conhecer um exemplo de critériosO que a equipe precisa garantir?
- Professor: missão clara, material acessível, exemplo, critérios e feedback com próximo passo.
- Mediação: orientar o estudo guiado, identificar dificuldades e acompanhar a retomada.
- Coordenação: validar materiais e avaliações, alinhar os professores e acompanhar resultados.
- Suporte e Sucesso do Aluno: verificar acesso e participação, tratar barreiras e encaminhar cada caso ao responsável.
Planejar o tempo em cada frente da formação, sem repetir a mesma atividade nas duas cargas.
AGENDA COMPARTILHADA
Uma data. O que ela significa para você.
Aulas, laboratórios, estudo guiado, entregas e checkpoints do PME, de segunda a sábado. Selecione uma data para saber o que fazer. Domingo livre; calendário proposto de 2027.1.
Fevereiro 2027
Mostrar
Aula com professorLaboratório guiadoEstudo guiado / checkpointEstudo breveEmpresa / clienteNa instituiçãoEntrega / prazoAcolhimento / apoioRecessoTrilha do PME
SEMANA 1 · 01/02 a 07/02
Observar e explicar
Aluno: o que preparar e demonstrar
Antes dos encontros: consultar o material orientado, conhecer o desafio e registrar dúvidas nos blocos de estudo guiado.
O que estudar: História e campo da computação. Componentes, dados e informação. Primeiro acesso ao ambiente de aprendizagem. Comunicação técnica: finalidade, público e contexto. Distinguir informação recebida, hipótese e pergunta a confirmar.
Entrega até 05/02, às 23h59: Inventário dos sete recursos do caso fictício, com classificação, função e fonte; parágrafo para o responsável e duas afirmações conferidas.
Extensão: Conhecer o caso simulado, registrar expectativas e explicar uma necessidade que a equipe deverá investigar.
Equipe: deixar a semana pronta
Antes da segunda-feira: docentes e mediação conferem materiais, orientações, critérios, links e atividades do estudo guiado.
Antes de cada encontro: confirmar professor, técnico, ambiente de laboratório e acesso da turma.
No acompanhamento: conferir os checkpoints de dúvidas e progresso, responder dificuldades e registrar encaminhamentos.
Coordenação: confirmar agenda do parceiro e prazos, revisar o planejado com a equipe e resolver bloqueios antes da atividade.
Selecione um dia para ver as atividades e seus tempos. Os checkpoints de estudo guiado não substituem as entregas oficiais. Domingo livre.
Campo do projeto: dez janelas de 4h entre 15/03 e 22/05, na organização atendida. O sábado é referência ajustável com o parceiro; em 01/05, a visita é antecipada para 30/04. Na instituição, apenas 05 e 12/06 para a turma completa. Agenda, endereço e feriados dependem de confirmação institucional.
SIMULE A SUA ENTRADA
Chegar depois muda o caminho.
O apoio continua.
Compare sua entrada com a meta de constância. O cálculo estima a frente de 200h com a instituição até junho e informa separadamente o estudo guiado; a coordenação define um percurso individual viável.
Informe apenas a disponibilidade para a frente com a instituição. Reserve também tempo para o estudo guiado; o resultado abaixo apresenta essa segunda parcela.
Entrada em março com plano individual
15semanas equivalentes
até 20/06
até 20/06
13h20por semana estimadas
para o roteiro de 200h
para o roteiro de 200h
Estudo guiado, além da disponibilidade informada: 13h20 por semana estimadas para completar as outras 200h no mesmo período. A coordenação deve avaliar a viabilidade das duas frentes.
Atividades com a instituição até junho13h20
Sua disponibilidade10h
Preservar a constância pede um percurso ajustado.
A diferença estimada é de 3h20 por semana só para o roteiro de 200h. Leve esse cenário à coordenação antes da matrícula.
Estimativa: 200h do roteiro ÷ semanas de sete dias entre a entrada e 20/06, inclusive. Não desconta experiência prévia nem comprova reposição de encontros passados. É uma média de planejamento; o calendário mantém domingos livres. O estudo guiado representa outras 200h. Não é validação acadêmica de ingresso ou conclusão.
ACOLHIMENTO EM CADA ENTRADA
Você não precisa chegar sabendo o caminho.
Recepções em 01/02, 15/02, 01/03 e 08/03. O acompanhamento começa na matrícula e se repete para quem entra depois.
Acesso que funciona
Abra o roteiro, teste o laboratório e identifique o próximo compromisso. Secretaria e suporte acompanham.
Conhecer o ponto de partida
Diagnóstico curto, sem nota, dentro dos blocos de estudo. Identifique conhecimentos prévios e barreiras de acesso.
Um plano que cabe
Coordenação ajusta os pré-requisitos, o apoio e o prazo. Nivelamento substitui tarefas equivalentes; não é uma carga oculta.
Primeira evidência
Faça uma tarefa pequena no laboratório e receba um comentário humano sobre o próximo passo.
Revisar e ajustar
Confira tempo gasto, adaptação e pendências. Ajuste o percurso antes de aumentar as cobranças.
O PME ATRAVESSA O SEMESTRE
O que se aprende ganha sentido
na relação com a comunidade.
O Projeto Multidisciplinar Extensionista liga as seis disciplinas a uma necessidade construída com uma empresa, escola ou ONG. O público externo participa da escuta, da escolha do problema e da avaliação da devolutiva.
Aprender com a comunidade e devolver algo útil.
A extensão articula o conhecimento acadêmico com outros setores da sociedade. Neste desenho, o estudante escuta, investiga com supervisão, constrói uma resposta adequada ao primeiro semestre e aprende com o retorno de quem será atendido. Referência: curricularização da extensão no IFSP.
O orientador valida o público externo, a finalidade formativa e social e o escopo. Uma atividade interna ou uma visita isolada, por si só, não demonstra todo esse percurso.
Conhecer e representar
Fundamentos computacionais, escrita técnica e escuta sustentam o inventário, o relatório inicial e a proposta pactuada.
Investigar e priorizar
Lógica, conjuntos, relações e diagnóstico de rede ajudam a justificar critérios, interpretar evidências e priorizar com o parceiro.
Construir e explicar
Algoritmo didático, ambiente de execução e testes materializam a resposta. A comunicação aprendida na primeira onda sustenta relatório, guia e apresentação.
SUBCALENDÁRIO DO PME · 2027.1
Uma trilha contínua, com datas e responsáveis.
Datas propostas. As dez visitas de 4h são janelas pactuadas com a organização; os sábados são referência e 30/04 antecipa o feriado de 01/05. Estudo, registros e entregas usam o tempo já previsto, sem criar horas extras. Marcos de feedback podem ocorrer na semana seguinte à fase de execução.
- 05/02Dentro dos blocos da semana 1
Entender o propósito do PME
AVA e laboratório onlineDa disciplina para o projeto: Reconhecer o vínculo entre o que se estuda e uma necessidade do público externo.
O que fica como evidência: Reflexão inicial e primeira evidência no caso simulado.
O que o aluno fazConhecer o projeto, registrar interesses e entender que a comunidade participa da definição do problema.
- 19/02Dentro dos blocos da semana 3
Formar equipe e indicar parceiro
AVA e laboratório onlineDa disciplina para o projeto: Relacionar experiências prévias, papéis e público externo.
O que fica como evidência: Equipe de 4–5 estudantes e proposta de organização.
O que o aluno fazCombinar papéis rotativos e indicar uma organização, caso conheça uma. A instituição deve apoiar quem não tem contato.
- 05/03Prazo da equipe institucional
Parceria e condições de campo validadas
Coordenação e organizaçãoDa disciplina para o projeto: Definir público, finalidade social/formativa e limites de atuação.
O que fica como evidência: Organização validada, responsável local, supervisão, escopo e cooperação registrados.
O que o aluno fazConfirmar disponibilidade e necessidades de acesso; conhecer o responsável local.
- 12/03Dentro dos blocos da semana 6
Plano de campo liberado
AVA e orientaçãoDa disciplina para o projeto: Planejar escuta, observação e registro com objetivos claros.
O que fica como evidência: Plano inicial e dez janelas de campo pactuadas.
O que o aluno fazEnsaiar a entrevista no laboratório e conferir o que pode observar, registrar e apresentar.
Como isso pode acontecer em cada organização
Exemplos propostos. A demanda e o produto final são pactuados com cada parceiro, com escopo e supervisão validados.
NECESSIDADE
A equipe não conhece seus equipamentos e tem dúvidas sobre acesso e cópias de segurança.
AÇÃO COM O PÚBLICO
Construir um inventário com o responsável e uma orientação acessível para quem usa os recursos.
DEVOLUTIVA
Inventário compreendido, prioridades acordadas e guia que a equipe consiga usar.
Antes, durante e depois de cada encontro
Antes: confirmar objetivo, responsável local, público, agenda e limites no bloco de preparação. Nas 4h de campo: 30 minutos de retomada, 90 de escuta ou observação, 60 de construção com o parceiro, 30 de devolutiva e 30 de registro. Depois: orientador valida presença, evidência e próximo passo; o aluno incorpora o registro da visita no checkpoint seguinte e aplica o feedback no bloco já reservado.
O encerramento reúne o problema inicial, o que foi construído, o que o público compreendeu ou conseguiu usar, o retorno recebido e os limites do resultado. O CTF de 05/06 usa ambiente simulado; o Simpósio de 12/06 apresenta a devolutiva às organizações. O produto revisado é encaminhado até 18/06.
A matriz prevê PME de 100h. O calendário reserva 40h de campo. A preparação, os marcos e a devolutiva também integram o projeto; a instituição deve identificar as 100h do PME nos planos das duas frentes de formação, sem dupla contagem com as seis disciplinas.
AS PERGUNTAS QUE IMPORTAM
Antes de decidir, entenda.
Rotina, ingresso, avaliações, presença e operação: respostas baseadas na proposta do semestre.
Público
51 respostas encontradas
Preços, endereço do polo, canais oficiais e regulamento final serão informados pela instituição antes da matrícula. Para situações individuais, a decisão é da coordenação acadêmica.
PARA APRESENTAR E COLOCAR EM PRÁTICA
Da conversa à operação.
O site explica o modelo. Os materiais completos detalham responsáveis, datas, critérios e decisões para a direção.
GUIA ATUALIZADO · LEITURA E IMPRESSÃO
Operação e design instrucional
Rotina, semanas, materiais, avaliação, campo e decisões para a direção.
MODELO EDITÁVEL · MISSÃO 1
Do problema à evidência
Um exemplo de material, com orientação, tempo, entrega e rubrica.
CLAREZA PARA ESCOLHER. APOIO PARA SEGUIR.